En respuesta a la profunda brecha educativa exacerbada por la pandemia, un proyecto financiado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y UNICEF, en colaboración con el CONICET, tuvo como objetivo abordar las necesidades educativas de niños de comunidades originarias en zonas rurales de Salta.
La iniciativa, liderada por la investigadora Celia Rosemberg y su equipo, se centró en el desarrollo de estrategias de alfabetización desde una perspectiva intercultural y bilingüe.
Durante 2022 y 2023, el proyecto alcanzó a 5.000 estudiantes salteños, abarcando diversas acciones que incluyeron la creación de materiales pedagógicos, formación docente y seguimiento de intervenciones en las aulas.
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La situación de crisis sanitaria y la falta de acceso a recursos virtuales agravaron los desafíos educativos en estas comunidades, donde las clases presenciales fueron suspendidas y el contacto con otros niños y adultos se vio limitado.
La Dra. Rosemberg y su equipo, con experiencia previa en proyectos de alfabetización en comunidades originarias, adaptaron sus estrategias para abordar las necesidades específicas de los niños en Santa Victoria Este y Embarcación, teniendo en cuenta su diversidad lingüística y cultural. La formación docente, clave en el proyecto, incluyó a casi 300 educadores, tanto criollos como bilingües, para fortalecer la enseñanza de la lectura y escritura.
Además de la formación, se desarrollaron materiales didácticos adaptados a diferentes niveles de aprendizaje y aulas plurigrado, como los libros de lectura etnográficos y la serie DANY. Estos materiales, creados en colaboración con los docentes y las comunidades, buscan no solo promover la alfabetización, sino también fortalecer la identidad comunitaria y lingüística de los niños.
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El proyecto también innovó con el desarrollo de la aplicación «Huo’ona Cuentos», diseñada para promover la alfabetización temprana en el hogar. La aplicación, disponible de forma gratuita en dispositivos Android, ofrece cuentos, actividades y juegos adaptados a las diferentes realidades lingüísticas de los niños.
FUENTE: Conicet.
