Un reciente informe elaborado por Argentinos por la Educación revela un panorama preocupante: de 100 alumnos que iniciaron primer grado en 2013, solo 63 llegaron al último año de la secundaria en 2024, y apenas 10 de cada 100 alcanzaron los niveles de aprendizaje esperados en Lengua y Matemática. El Índice de Resultados Escolares (IRE) combina trayectorias escolares con resultados de pruebas estandarizadas Aprender, y evidencia que la mejora en la repitencia no se traduce en mejores aprendizajes.
La caída en los resultados se explica principalmente por Matemática. En 2024, solo el 14,2% de los estudiantes del último año alcanzó el nivel satisfactorio, mientras que ninguno llegó al nivel avanzado, frente al 17,6% que había logrado el satisfactorio en 2022. En cambio, Lengua mostró una leve mejora: el 58% de los alumnos alcanzó el nivel esperado, frente al 57% de 2022, aunque con menor proporción de desempeños avanzados.
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Las trayectorias escolares, en cambio, muestran una tendencia positiva: el 63% de los alumnos completó primaria y secundaria en el tiempo “teórico” de 12 años, marcando un aumento de 2 puntos respecto a la cohorte 2011-2022 y de 10 puntos con la de 2009-2020. La proporción de estudiantes que no repiten ni abandonan creció en 19 de las 24 jurisdicciones, destacando Santa Cruz (87%), Tierra del Fuego (82%) y Río Negro (75%).
El informe también resalta la relación entre nivel socioeconómico y desempeño educativo. Las provincias con los IRE más bajos, como Chaco, presentan alta proporción de estudiantes en los quintiles socioeconómicos más bajos, evidenciando que la desigualdad de oportunidades impacta directamente en los aprendizajes.
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Para revertir la tendencia en Matemática, el Ministerio de Capital Humano de la Nación implementó el “Programa Nacional de Fortalecimiento de Matemática”, junto a Unicef e INFoD, que incluye capacitación docente y encuentros virtuales para repensar la enseñanza y el aprendizaje de la materia a lo largo de todo el ciclo escolar.
Fuente: Infobae.
